一、專業(yè)名稱及代碼

專業(yè)名稱：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

專業(yè)代碼：051400

二、入學(xué)要求

初中畢業(yè)或具有同等學(xué)歷

三、修業(yè)年限

3年

四、職業(yè)面向

五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)與我國《中國制造2025》要求相適應(yīng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位必備的知識與技能，能從事數(shù)控設(shè)備的操作與編程，產(chǎn)品質(zhì)量的檢驗，數(shù)控設(shè)備的管理、維護(hù)、營銷及售后服務(wù)等工作，具備職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能勝任生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識和技能：

1.職業(yè)素質(zhì)

（1）具備良好的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、競爭和創(chuàng)新意識；

（2）具有較強的責(zé)任心、進(jìn)取心和堅強的意志；

（3）具有良好的人際交往、團(tuán)隊協(xié)作能力；

（4）具有現(xiàn)代信息處理的能力；

（5）具備愛崗敬業(yè)的精神；

（6）具備吃苦耐勞的精神；

（7）具有良好的服務(wù)意識；

（8）具有健康的身體和心理；

（9）具有新時代工匠精神。

2．專業(yè)知識

（1）掌握機械圖、零件圖的基本知識；

（2）掌握機械測量和電氣測量的基本知識；

（3）掌握常用機構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)零件的基本知識；

（4）熟悉常用數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)、種類；

（5）掌握數(shù)控車削加工的工藝分析與編程技術(shù)；

（6）熟悉常用數(shù)控銑床（加工中心）的結(jié)構(gòu)、種類；

（7）掌握數(shù)控銑削（加工中心）加工的工藝分析與編程技術(shù)；

（8）掌握計算機繪圖的相關(guān)知識。

3.職業(yè)能力

（1）行業(yè)通用能力

①具有識讀機械零件圖和簡單裝配圖，使用CAD軟件的能力；

②具有鉗工基本操作技能，能手工制作和加工零件（中級）；

③具有普通車床和銑床操作技能（中級）；

④具有數(shù)控車床和數(shù)控銑床操作技能（中級）。

（2）職業(yè)特定能力

①具有編制和實施數(shù)控機床加工工藝的能力；

②具有手工編制數(shù)控加工程序的能力；

③具有使用CAD/CAM軟件進(jìn)行零件自動編程及加工的能力；

④具有數(shù)控機床和操作的能力；

⑤具有產(chǎn)品檢測評估能力。

（3）跨行業(yè)職業(yè)能力

①具有適應(yīng)崗位變化的能力；

②具有企業(yè)管理及生產(chǎn)現(xiàn)場管理的基礎(chǔ)能力；

③具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力。

六、課程設(shè)置及要求

（一）課程設(shè)置

圖1  數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置

（二）課程要求

1.公共基礎(chǔ)課程

2.專業(yè)技能課程

七、教學(xué)進(jìn)程總體安排

（一）教學(xué)進(jìn)程表

注：總學(xué)時3380.其中公共基礎(chǔ)課程學(xué)時占比約15.2%；專業(yè)技能課程（含專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、專業(yè)實踐課程）占比約84.8%。

（二）教學(xué)時間分配

八、實施保障

（一）師資隊伍

1.總體要求

（1）公共基礎(chǔ)課教師應(yīng)具有與任教課程對口的全日制本科學(xué)歷，并取得中等職業(yè)學(xué)校教師資格。

（2）專業(yè)技能課專任教師應(yīng)具有與任教專業(yè)對口的本科學(xué)歷，并取得中等職業(yè)學(xué)校教師資格和任教專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證。雙師型教師比例不低于專業(yè)教師70%。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊中有一定比例的兼職教師，兼職教師應(yīng)是本區(qū)域或本行業(yè)的現(xiàn)場專家，比例控制在15%～30%之間。

（3）實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具有與任教專業(yè)對口的專科以上學(xué)歷，并取得數(shù)控高級工及以上職業(yè)資格。

（4）專業(yè)課專任教師每年必須參加校級及以上規(guī)模培訓(xùn)一次；公共課教師應(yīng)參加教育教學(xué)或新技術(shù)的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)。

（5）專任教師每學(xué)期必須參加專業(yè)教育教學(xué)研究活動。

2．課堂授課教師要求

公共基礎(chǔ)課教師應(yīng)具備公共基礎(chǔ)課教師的基本條件。專業(yè)核心課程教師應(yīng)具備專業(yè)課專任教師的基本條件，還應(yīng)有任教本專業(yè)兩年以上的教學(xué)經(jīng)歷或企業(yè)實踐經(jīng)歷。

3.實訓(xùn)實習(xí)教師要求

（1）學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)由學(xué)校數(shù)控專業(yè)教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師擔(dān)任，并能根據(jù)輪崗實習(xí)實施工作要求制訂輪崗實習(xí)計劃，負(fù)責(zé)實習(xí)指導(dǎo)和實習(xí)管理，每班至少配備1名校內(nèi)指導(dǎo)教師和5名企業(yè)指導(dǎo)教師。

（2）輪崗實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)由企業(yè)現(xiàn)場專家或熟練操作工擔(dān)任，負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)與管理，每個實習(xí)崗位至少配備1名企業(yè)指導(dǎo)教師。

4.師資配備情況

（二）教學(xué)設(shè)施

本專業(yè)配備校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地。

1.校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)應(yīng)能夠支持本專業(yè)的專業(yè)技能課教學(xué)需要，按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，強調(diào)理論實踐一體化，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育特色。轄內(nèi)實訓(xùn)室主要工具和設(shè)施設(shè)備的名稱及數(shù)量見下表：

2.校外實訓(xùn)基地

根據(jù)數(shù)控專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，本著合作雙贏的原則，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與16家有能工巧匠、具備較強指導(dǎo)力量的企業(yè)單位簽訂合作協(xié)議，作為學(xué)校的校外實訓(xùn)基地，以滿足數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革及新型人才培養(yǎng)模式的要求，要求能完成工藝制定、程序編制、操作加工、維護(hù)保養(yǎng)、售后培訓(xùn)等崗位（群）核心技能的訓(xùn)練，承擔(dān)起學(xué)校頂崗實習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)資源

1.教材資源

首先使用國家規(guī)劃教材，教材使用情況如下表所示。

在校企合作的基礎(chǔ)上開發(fā)《機械基礎(chǔ)》、《機械測量技術(shù)與普車簡易拆裝》、《CAXA數(shù)控車》、《數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)書》等校本教材。

2.信息化資源

參與并共享國家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)精品課程資源；與企業(yè)合作開發(fā)3套實訓(xùn)軟件；購買數(shù)控加工仿真與考核實訓(xùn)軟件；與企業(yè)合作開發(fā)59個課程動畫；依托校園網(wǎng)平臺建設(shè)了涵蓋課件、教學(xué)設(shè)計、試題等內(nèi)容的資源庫。資源總量達(dá)0.31T。

（四）教學(xué)方法

課堂教學(xué)的授課教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程要求、學(xué)情、學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)資源，因材施教、因需施教，選擇最佳的教學(xué)方法，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如理實一體化、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等。

實訓(xùn)實習(xí)教師以現(xiàn)場教學(xué)和技能訓(xùn)練為主，加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。以合作企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為引領(lǐng)，教師與企業(yè)共同制定實訓(xùn)項目，實施現(xiàn)代學(xué)徒制，企業(yè)師傅參與實訓(xùn)實習(xí)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的生產(chǎn)性實踐讓學(xué)生具備相關(guān)生產(chǎn)方向的基本職業(yè)能力。在教學(xué)過程中，立足于將理論基礎(chǔ)知識融貫在實際操作中，通過認(rèn)識實訓(xùn)、跟崗實訓(xùn)、輪崗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)四個階段的訓(xùn)練過程，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、工匠精神和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（五）學(xué)習(xí)評價

1.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價

學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價制度，按照教育行政部門的總體要求，把就業(yè)率、對口就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為評價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)；針對專業(yè)特點，制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價方案和評價細(xì)則，廣泛吸收行業(yè)、企業(yè)特別是用人單位參與評價，逐步建立第三方評價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量機制；要把課程評價作為專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價的重要內(nèi)容，建立健全人才培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整機制，推動課程體系不斷更新和完善。專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果要在一定范圍內(nèi)公開和發(fā)布。

2.對教師的評價

建立健全教師教育教學(xué)評價制度，把師德師風(fēng)、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、教育教學(xué)研究作為評價的核心指標(biāo)，要采取學(xué)生評教、教師互評、行業(yè)企業(yè)評價、學(xué)校和專業(yè)評價等多種方式，不斷完善教師教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容和方式。把專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果作為年度考核、績效考核和專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的重要依據(jù)。

3.對學(xué)生的評價

（1）評價主體

以教師評價為主，廣泛吸收就業(yè)單位、合作企業(yè)、社區(qū)、家長參與學(xué)生質(zhì)量評價，建立多方共同參與評價的開放式綜合評價制度。

（2）評價方法

采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，單項評價與綜合評價相結(jié)合，總結(jié)性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的多種評價方式。要把學(xué)習(xí)態(tài)度、平時作業(yè)、單項項目完成情況作為學(xué)生質(zhì)量評價的重要組成部分。要不斷改革評價方法，逐步建立以學(xué)生作品為導(dǎo)向的職業(yè)教育質(zhì)量評價制度。

（3）評價內(nèi)容

思想品德與職業(yè)素養(yǎng)：依據(jù)國家頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、學(xué)校制定的學(xué)生日常行為規(guī)范，制定思想品德評價方案與細(xì)則；依據(jù)行業(yè)規(guī)范與數(shù)控操作與產(chǎn)品質(zhì)量檢驗崗位要求，制定職業(yè)素養(yǎng)評價方案與細(xì)則，把職業(yè)素養(yǎng)評價貫穿到教育教學(xué)全過程。

專業(yè)知識與技能：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校針對專業(yè)教學(xué)特點，制定具體的專業(yè)知識與技能評價細(xì)則。

科學(xué)文化知識與人文素養(yǎng)：依據(jù)教育部頒布的課程教學(xué)大綱、省教育廳頒布的公共課教學(xué)指導(dǎo)方案，制定公共課教學(xué)質(zhì)量評價細(xì)則。積極探索人文素質(zhì)綜合測試的內(nèi)容和方法。

（六）質(zhì)量管理

1.強化教學(xué)工作中心地位

教學(xué)校長為學(xué)校教學(xué)工作第一責(zé)任人，專業(yè)負(fù)責(zé)人為本專業(yè)教學(xué)第一責(zé)任人，專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)帶頭人共同負(fù)責(zé)本專業(yè)教育教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加大對專業(yè)教學(xué)的投入和管理，確保專業(yè)教學(xué)有序運行。專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)帶頭人要加強本專業(yè)建設(shè)總體設(shè)計，負(fù)責(zé)本專業(yè)教育教學(xué)與改革具體組織實施，確保數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.教學(xué)管理組織機構(gòu)與運行

學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和實際需要，配備與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)的教學(xué)管理和研究人員；要完善各級管理機構(gòu)的管理職責(zé)，完善管理人員、教師及教輔人員的崗位職責(zé)，完善包括教學(xué)文件、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、圖書及教材等各項管理制度。

3.常規(guī)教學(xué)管理制度

學(xué)校應(yīng)制訂完善的常規(guī)教學(xué)管理制度。常規(guī)教學(xué)管理制度主要包括教學(xué)組織管理制度、課堂教學(xué)管理制度、實踐教學(xué)管理制度、頂崗實習(xí)與社會實踐管理制度、學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核管理制度、教師教學(xué)工作考核評價制度等。

4.實施性教學(xué)計劃制訂與執(zhí)行

學(xué)校應(yīng)根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制訂實施性教學(xué)計劃，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點實施要求，校企進(jìn)一步共同明確具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練項目，即對崗位核心能力課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行二次開發(fā)。

學(xué)校制訂的實施性教學(xué)計劃，應(yīng)報錦州市教育局審核備案，并嚴(yán)格依據(jù)制訂的實施性教學(xué)計劃組織教學(xué)與考核。

5.教學(xué)檔案收集與整理

學(xué)校應(yīng)做好教學(xué)檔案的收集與整理，為教學(xué)教研工作提供重要的教學(xué)信息資源。教學(xué)檔案主要包括教學(xué)文書檔案、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案和學(xué)生學(xué)籍檔案等。學(xué)校應(yīng)對教學(xué)檔案的收集、保管和利用做出規(guī)定，由專人負(fù)責(zé)管理，使教學(xué)檔案管理制度化、規(guī)范化、信息化，能更好地為教學(xué)教研服務(wù)。

6.教育教學(xué)研究與改革

（1）學(xué)校教務(wù)科統(tǒng)籌管理全校的教育教學(xué)研究與改革工作，各專業(yè)根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要擬定具有專業(yè)特點的學(xué)期教研計劃，并有序開展。

（2）促進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)相融合，把思想政治教育改革融入到專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)人的理想信念、綜合素質(zhì)，發(fā)揮課程思政的主流價值導(dǎo)向，實現(xiàn)數(shù)控專業(yè)的全方位育人效果。

（3）教育教學(xué)研究與改革要以促進(jìn)學(xué)生形成職業(yè)能力、實現(xiàn)全面發(fā)展為目的，通過教研活動、教育教學(xué)課題研究、校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制試點、“1+X”證書制度試點、各級學(xué)生技能大賽指導(dǎo)等途徑，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、教學(xué)手段，促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，使人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

九、畢業(yè)要求

（一）遵紀(jì)守法，在校期間操行評語成績合格；

（二）在規(guī)定時間內(nèi)，修完人才培養(yǎng)方案規(guī)定的所有課程且成績合格，即準(zhǔn)予畢業(yè)。